Elementos y roles presentes en
el aprendizaje colaborativo.
El
profesor:
El
rol del profesor para la construcción de
un ambiente de ACAC resulta
esencial en el momento de pensar la construcción en el aula de nuevas
formas metodológicas de trabajo.
En
el docente también recae la enunciación, al menos, de la forma organizativa de
la estructura de un grupo –curso, ya que debe conocer sus características personales de cada uno de sus alumnos
(debilidades, motivaciones, intereses, etc.)Saber el ritmo de aprendizaje del
alumno.
El
trabajo colaborativo mediante redes
exige que este sistematizado y organizado. Sobre el docente debe caer la
autoridad para ordenar y guiar el trabajo, cuidando que la participación sea
diversa y se produzca, aportaciones reales de los alumnos.
El
profesor debe dar las orientaciones y los recursos, así como facilitar las
habilidades sociales que permitirán al alumno interactuar exitosamente, en un
proceso de enseñanza-aprendizaje, de carácter colaborativo, habilidades que se
ponen en manifiesto cuando se dan procesos de comunicación:
Tomar la
palabra para opinar, exponer y argumentar, para un tema o situación dada.
Fomentar el
trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles (coordinador, secretario, etc.) y
compartiendo responsabilidades.
Seleccionar
adecuadamente el recurso comunicativo sincrónico o asincrónico más adecuado,
que les permita un mejor desarrollo de la tarea propuesta en un ambiente
interactivo, creativo y colaborativo.
Determinar si
los alumnos poseen los conocimientos informáticos necesarios para realizar las
tareas y, si no así, establecer los mecanismos necesarios para que los
adquieran.
El alumno:
No tan solo el rol que juega el alumno dentro
del aula, si no también que puedan desarrollar terceros, que contribuyen a la
construcción colectiva del aprendizaje.
El componente alumnos siente su base de acción
en la capacidad y habilidad para organizarse de forma que todos puedan
participar activamente y equitativamente
.
.
Las características para que el alumno obtenga
el mayor rendimiento al trabajo colaborativo:
Deben trabajar
en equipo para completar un objetivo común.
Pueden
interactuar mediantes sistemas sincrónicos y asincrónicos, como de una manera
presencial.
Deben hacer uso
apropiado de las destrezas
colaborativas: colaboran en el desarrollo y la práctica de las
responsabilidades, toma de decisiones, etc.
Cuando
la actitud no se da por sí misma, se hace necesario el esfuerzo de un grupo que
en concordancia con el profesor de ACAC asume la misión en transformarse en
masa crítica.
La
segunda condición está involucrada con la voluntad por participar en este tipo
de actividades que conlleva a una
relación directa de interés y motivación facilitando el trabajo del
ACAC.
El
medio informático:
La colaboración basada en el
ordenador: Varios alumnos trabajan juntos en un solo ordenador desarrollando
ideas para diseño o explorando una simulación.
La colaboración sobre una red
de trabajo: Varios alumnos trabajando en un mundo simulado, cada uno desde
diferentes ordenadores y geográficamente dispersos.
La
colaboración en el ciberespacio: Los estudiantes juegan roles dentro de mundos
simulados.
Cada
estudiante es responsable de conocer y utilizar su rol asignado y las tareas se
deben diseñar para que requieran que los estudiantes hagan uso de sus roles.
Cada estudiante debe hacer procesos de verificación para evaluar la efectividad
de su rol
.
.
El
profesor está continuamente observando los equipos y haciendo sugerencias
acerca de cómo proceder o dónde encontrar información.
Para
supervisar a los equipos, los profesores pueden seguir los siguientes pasos:
Utilizar un
registro formal de observación de comportamientos apropiados, igual que si
fuera realizada de forma presencial.
Agregar a estos
registros, notas acerca de acciones específicas de los estudiantes: si han
borrado accidentalmente ficheros compartidos o si han creado documentos en la
web en lugares no destinados para ello.
Guiar
a los estudiantes a través de un proceso de estas características, requiere que
el profesor tome muchas responsabilidades.
motivar a los estudiantes,
despertando su atención e interés antes de introducir un nuevo concepto o
habilidad.
proporcionar a los estudiantes
una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una idea abstracta
o procedimiento.
verificar que se haya entendido
y que se ha consultado el material expuesto usando los controles que establece
el bscw.
ofrecer a los estudiantes la
oportunidad de reflexionar o practicar la nueva información, conceptos o
habilidades
revisar el material antes del
examen.
cubrir eficientemente
información textual de manera extensa.
pedir un resumen después de una
tarea encomendada, para asegurar que los estudiantes hayan aprendido.
Cualquier
rol que se adopte, en cualquier combinación, puede ser utilizado para una gran
variedad de actividades, dependiendo del tamaño del grupo y de la tarea.
Algunos roles pueden ser los siguientes:
supervisor: tutoriza a los
miembros del equipo en la comprensión del tema de discusión y detiene el
trabajo cuando algún miembro del equipo requiere aclarar dudas.
abogado del diablo: se
cuestionan ideas y conclusiones ofreciendo alternativas.
motivador: se asegura de que
todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo y elogia a
los miembros por sus contribuciones.
administrador de materiales:
provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos.
observador: asesora y registra
el comportamiento del grupo en base en la lista de comportamientos acordada.
secretario: toma notas durante
las discusiones de grupo y prepara una presentación para todo el grupo.
controlador del tiempo: vigila
el progreso y la eficiencia del grupo. 
No hay comentarios:
Publicar un comentario